Penelitian Tindakan Kelas

IDENTIFIKASI MASALAH PTK

I. IDENTIFIKASI MASALAH

   PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1.        Kemukakanlah masalah – masalah atau kendala - kendala yang Anda hadapi ketika melaksanakan kegiatan belajar – mengajar mata pelajaran yang diberikan kepada siswa (berkaitan dengan penggunaan media,strategi,model,lingkungan belajar,sistem penilaian,implementasi kurikulum)!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.        Pilihlah salah satu masalah yang menuntut Anda mendesak !

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.        Berikan alasan mengapa masalah tersebut penting untuk segera dica –

rikan pemecahannya!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.        Analisislah  penyebab munculnya masalah yang Anda

rumuskan tersebut

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.        Dapatkanlah satu alternative pemecahan masalah untuk memecahkan

masalah  urgent  yang Anda hadapi tersebut! Alternatif pemecahan masalah itu haruslah bertolak dari hasil analisis dan didasarkan pada TEORI tertentu

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II. PENULISAN PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. Tulislah judul PTK yang Anda usulkan

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah judul PTK Anda telah mencantumkan hal – hal berikut

ð  Tujuan/tindakan

ð  Cara menyelesaikan masalah (solusi)

ð  Tempat penelitian dilaksanankan (seting)

2. Deskripsi masalah yang Anda hadapi

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah masalah yang Anda deskripsikan telah memuat hal – hal sebagai  berikut?

ð  Apakah deskripsi maslah telah disesuaikan dengan kondisi nyata tentang kendala – kendala yang Anda hadapai sewaktu melaksanakan KBM dengan menerapkan strategi pengajaran dan pembelajaran kontekstual?

ð  Apakah deskripsi masalah telah memuat identifikasi satu masalah yang mendesak untuk segera dilaksanakan?

ð  Apakah deskripsi masalah telah memuat tentang hasil analisis masalah?

ð  Apakah deskripsi maslah telah memuat tentang refleksi awal?

ð  Bagaimana perumusan masalah?

3. Deskripsikan tentang cara pemecahan masalah yang Anda ajukan!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah pemecahan masalah yang Anda ajukan memenuhi rambu – rambu berikut?

ð  Apakah ada alternative pemecahan masalah?

ð  Apakah alternative pemecahan masalah itu didasarkan teori tertentu?

ð  Apakah alternative pemecahan masalah itu bertolak dari hasil analisis?

4. Rumuskan hasil yang diharapkan dari penelitian Anda (buatlah rumusan masalah caranya Judul buat kalimat tanya )!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Apakah rumusan hasil yang diharapkan dalam penelitian  Anda telah memuat hal – hal sebagai berikut :

ð  Apakah rumusan hasil yang diharapkan telah mengemukakan hasil yang diharapkan bagi siswa?

ð  Apakah rumusan hasil yang diharapkan telah mengemukakan hasil yang diharapkan bagi praktisi?

ð   

5. Kemukakanlah prosedur tindakan  yang akan Anda lakukan dalam PTK ini!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

            Apakah dalam deskripsi tentang prosedur tindakan telah Anda kemukakan

            Hal – hala sebagai berikut :

ð  Apakah ada deskripsi tentang setting dan karakteristik  subjek?

ð  Apakah ada variable/factor yang diselidiki?

ð  Apakah ada rtencana tindakan yang mencakup misalnya scenario pembelajaran, implementasi tindakan, observasi, dan evaluasi, analisis, dan refleksi?

6. Tulislah lokasi penelitian Anda!

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    

7. Tulislah personil tim peneliti Anda!

Ketua Tim Peneliti

Nama lengkap : ………………………………………………

Jenis kelamin              : ………………………………………………

NIP                              : ………………………………………………

Pangkat/Gol.               : ………………………………………………

Selamat mencoba,  semoga berhasil!

MODEL RPP TIK TERBARU

RPP TIK Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Sekolah                          : SMAN 1 CABANGBUNGIN

Mata Pelajaran               : TIK

Kelas                              : XII (DUA BELAS)

Semester                         : 1 (ganjil)

AlokasiWaktu                : 1 x 30menit

TahunPelajaran               : 2011/2012

Nama Guru                    : Abdul Gopur, S.Kom

A.    StandarKompetensi: 1. Menggunakan perangkat Lunak Pengolah Grafis

B.    KompetensiDasar          : 1.2. Menujukan menu ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis

C.    TujuanPembelajaran

a.       Kognitif

1.      Siswa mampu mengidentifikasi kegunaan macam2 tool yang terdapat di toolbox

2.      Siswa mampu mengembangkan imajinasi dalam membuat gambar

3.      Siswa mampu menjabarkan  urutan dalam menciptakan gambar

b.      Afektif

1.     Karakter

Terlibat dalam proses pembelajaran yang berpusat pada siswa dan diberi kesempatan untukmelakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter, dengan cara siswa dapat  dilatihkan karakter :

a)    dapat dipercaya; diantaranya kejujuran, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu orang lain.

b)   Menghargai; diantaranya siswa dapat berempati dengan cara memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan teman/guru.

c)    tanggung jawab individu;diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya.

d)   tanggung jawab sosial;diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela membantu teman/guru.

e)    berlaku adil;diantaranya siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan aturan.

f)    sifat peduli ;diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain dan mencoba untuk membantu siswa/guru yang membutuhkan.

2.        Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan untuk melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan keterampilan sosial:

a)    dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan., menjawab, mengemukakan pendapat, dan berargumen

b)   dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik

c)    dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.

D.    Indikator

1.         Mengamati macam macam fungsi tool pada toolbox

2.         …

3.         …. dst

E.     MateriPembelajaran

F.     Model/Pendekatan/Metode

Model              : Kooperatif

Pendekatan     : Konstruksivisme

Metode            : Penemuanterbimbing

G.    KegiatanPembelajaran

1.      Pendahuluan (± 10 Menit)

No	Kegiatan	Karakter/ Ketrampilan Sosial	Keterlaksanaan		Saran Perbaikan
			Ya	Tidak
1. 2. 3. 4	Memeriksakehadirandanmemotivasisiswa agar mengikutipembelajarandenganbaik Melakukanapersepsidengancaratanyajawablisan dan unjuk keterampilan tentangcara menggunakan toolbox sebagaiprasyarat Informasi SK-KD danmanfaatmempelajarimateri……….. Informasitentangpolakegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan.	Disiplin, simpatik, dapat dipercaya, dan bertanggung jawab Dengan kegiatan ini, siswa dilatihkan untuk menjadi pendengar yang baik, menghargai dan peduli terhadap orang lain, terampil menggunakan toolbox serta bertanggung jawab secara individu. Dalam kegiatan ini, siswa dilatihkan men-jadi pendengar yang baik dan menyimak Siswa berkomitmen dan siap bekerja sesuai aturan

2.      Kegiatan Inti (± 30 Menit)

No	Kegiatan	Karakter/ Ketrampilan Sosial	Keterlaksanaan		Saran Perbaikan
			Ya	Tidak
1. 2. 3. 4. 5	Siswasecara berkelompok menyimak demonstrasi yang dilakukan perwakilan siswa. Siswabersama guru membahascara …………………. hasil demonstrasi. Secara berkelompok, siswa bergiliran melakukan demonstrasi Siswamengerjakan LKS dalam kelompoknya, dan dilanjutkan dengan Presentasihasilkerja kelompok(perwakilan). Diskusikelas	Siswa dilatihkan menjadi pendengar yang baik dengan menyimak, aktif bertanya, peduli, dan menghargai orang lain. Siswa aktif bertanya dan mengemukakan pendapat, peduli dan menghargai orang lain, dan dapat dipercaya. Siswa dilatihkan mampu bekerja sama, bertanggung  jawab secara individu dan sosial, dapat dipercaya, peduli , dan menghargai orang lain. Dengan kegiatan presentasi, siswa dilatihkan untuk berani berpendapat, aktif bertanya, menjadi pendengar yang baik, peduli, menghargai, serta bertanggung jawab secara sosial. Melalui kegiatan ini, siswa dilatihkan untuk berpikir kritis, mengemukakan pendapat, menjadi pendengar yang baik, bertanggung jawab secara individu dan sosial.

3.      Penutup (± 10 Menit)

No	Kegiatan	Karakter/ Keterampilan sosial	Keterlaksanaan		Saran Perbaikan
			Ya	Tidak
1. 2. 3 4 5	Guru mengadakan  refleksi tentang suasana dan aktivitas siswa dalam pembelajaran Siswa dan guru melakukan tanya jawab dan menyimpulkan materi yang telah dipelajari. Siswa mengerjakan tes tertulis uraian untuk mengevaluasi pembelajaran Guru memberikan  tugas soal pekerjaan rumah dan mempelajari  materi yang akan dibahas  pada pertemuan selanjutnya. Siswa diminta untuk mengisi Lembar Penilaian Diri secara individu	Dengan kegiatan ini, siswa dilatihkan untuk introspeksi diri Siswa dilatih untuk peduli, partisipatif, dan proaktif dalam kegiatan Siswa dilatihkan karak-ter  jujur, dapat diperca-ya, dan bertanggung jawab  secara individu dan sosial Siswa dilatih untuk ber-tanggung jawab dalam pengembangan diri Siswa dilatihkan untuk berbuat jujur dan belajar introspeksi

H.    Sumber, Media, Alat, danBahanPembelajaran

a.       Sumberbelajar :    

BukuTIKkelasXII, Kertas HVS

b.      Media :     

-          Alat Peraga     :

-          Papan Peraga   :

-          Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

I.       Penilaian

1.      Bentuk                              : Testertulisbentukuraian

2.      AlatPenilaian                     :

No	Indikator	ButirSoal	Jawaban	Skor
1 2 3				10 10 5
Total skor maksimum				25

3.      PedomanPenilaian :

                       

Standarpencapaianindikator :

                        KKM=65,00

4.      PenilaianKinerja

No	Aspek-aspek yang dinilai	SB (5)	B (4)	C (3)	K (2)	SK (1)
1.	Kemampuanmenelaahpermasalahan
2.	Kemampuanbekerjasamadalamkelompok
3.	Keaktifandalamdiskusi
4.	Kemampuanmenghargai orang lain
5.	Kemampuanmenyimpulkan
6.	Kemandiriandalammengerjakantugasdansoal-soal
JumlahSkor
Rerata

TugasTerstruktur

Latihan pada BUKU paket bagian C halaman 20 – 26.

TugasTidakTerstruktur

Bekasi,      Juli 2012

Guru Mata Pelajaran

Abdul Gopur, S.Kom

NIP. 197806112008011005